Dit ontwerp komt niet zomaar uit de lucht vallen. Voorafgaand heb ik een curriculumopdracht gedaan aan de hand van een artikel van Van den Akker waarna ik een analyse en visualisatie van het curriculum heb gemaakt van b.s. De Stappen. Hieruit bleek vooral dat het onderwijs op de Stappen erg methodegericht wordt vormgegeven. De methode wordt hierbij erg strikt gevolgd, waardoor er weinig ruimte is voor de leerkracht om zelf onderwijs te ontwerpen. De basisvakken rekenen en taal staan centraal, waardoor de expressievakken en sociaal-emotionele ontwikkeling in het geding komen.
In dit ontwerp worden deze vakgebieden allemaal geïntegreerd, waarbij rekenen het uitgangspunt is. Er is voor
rekenen gekozen, omdat in de methode Schatkist voor kleuters veel
activiteiten op taal gericht zijn en rekenen te weinig structureel aan bod
komt.
De nieuwe visie van de school: De Stappen wil kinderen voorbereiden op de wereld van morgen. Dit betekent dat kinderen naast onderwijs in de kernvakken, onderwijs moeten krijgen dat hen vaardig maakt om in deze wereld als volwaardig burger te kunnen participeren, vraagt om 21th century skills. In dit ontwerp wil ik met de kleuters op een creatieve wijze aan deze vaardigheden werken. Zo komen kritisch analytisch denken, samenwerken, probleemoplossend vermogen, zelfsturing, communicatie, creativiteit en innovatie allemaal aan de orde. De kleuters worden uitgedaagd door een rekenrijk project waarbij ze zelf een onderzoekende houding aan moeten gaan nemen. De leerkracht heeft geen kant en klare antwoorden, maar moet samen met de kleuters in dit avontuur stappen. Dit vraagt om een andere rol voor de leerkracht, dan gewend wanneer een methode wordt gevolgd. De leerkracht wordt betrokken in het proces van de kinderen en is dus zelf deelnemer.
Ook wordt de leeromgeving groter dan het klaslokaal. De kinderen zullen in hoeken op de gang verschillende onderzoekjes uit gaan voeren en daar later verslag van doen in de klas. Ook het informeel leren krijgt bij een aantal domeinen een plaats. De kinderen zullen thuis of in het zwembad verder gaan met hun onderzoek en deze resultaten later weer mee de klas in brengen. Deze aspecten zijn eerder in dit ontwerpproces ook als wensenlijstje uit het scenariospel gekomen, evenals de werkvormenanalyse. Als favoriete werkvormen stonden namelijk de coöperatieve werkvormen, probleemoplossend vermogen en de 21th century skills in mijn top 3. Daarnaast stond ook spel hoog op mijn lijstje. Deze werkvorm komt met name tot uiting wanneer de sociaal-emotionele filmpjes met betrekking tot conflicten en samenwerking worden bekeken en uitgespeeld in de grote en kleine kring.
Hiermee is de cirkel rond en kan dit ontwerp daadwerkelijk uitgevoerd gaan worden. Voor de leerkrachten hier nog een iBook met alle informatie die nodig is om het project uit te kunnen voeren. Veel plezier, ben niet bang als leerkracht de touwtjes wat uit handen te laten nemen, de leerlingen kunnen deze verantwoording zeker aan! Waag die sprong in het diepe en dan zul je zien dat je vanzelf weer boven komt.
Geen opmerkingen:
Een reactie posten